"EL NUEVO ROL DE PROFESOR: MEDIADOR Y ASESOR" OLGA CHÁVES CARBALLO Y NIDYA GUTIÉRREZ ESCOBAR.

a. Diseñar un Mapa Conceptual que involucre los aspectos pedagógicamente positivos encontrados en la lectura del documento.

 

  

b.  ¿Cómo llegué a ser Maestro (a)?

Me gusta muchísimo la Biologia, en especial la Biologia humana de aquí nace la idea de estudiar estas áreas para luego enseñarlas y conocer más a profundidad de ellas.

c. ¿Qué me motivó a continuar en esta profesión?

Cuando fue avanzando mi carrera, le di cuenta que me resulta muy divertida y creativa esta profesión, aparte de que me enseño a conocer a los jóvenes y las personas con las que comparto en el día a día; como piensan, actúan, sus diversas formas de aprendizaje y de compartir sus conocimientos tanto empíricos como teóricos.

d. ¿Qué ha significado el ser Maestro (a) (mi práctica profesional educativa) en mi vida?

Ha brindado grandes aportes tanto para mi vida personal como educativa ya que me ha llevado a descubrir y aprovechar cualidades que no había desarrollado. Entre las cuales se pueden resaltar que soy una persona mas paciente, se me facilita compartir el conocimiento y he  desarrollado habilidades lectoras muy importantes para el desarrollo de mi carrera.

e. ¿Qué tipo de Maestro (a) soy?

Soy una maestra interesada por el bienestar de sus estudiantes, me gusta innovar con las herramientas didácticas al momento de brindar conocimiento teórico; me gusta realizar juegos que me permitan conocer y descubrir las habilidades de los estudiantes me intereso por que mis estudiantes aprendan e interioricen el conocimiento mas no que lo memoricen. Soy la combinación de muchas cosas espectaculares que descubrí y aprendí de los maestros que ayudaron en mi formación como maestra y profesional.

EL VALOR DE EDUCAR

Autor: Fernando Sabater

 Sobre el proceso de lectura:

1. ¿Qué no entendió del texto?

En el capitulo 3, el eclipse de la familia, no que da muy claro cuando el autor indica que “el Eclesiastés asegura que el temor es el principio de la sabiduría y con razón, por que el ser humano comienza con la incertidumbre aterradora de la muerte y las limitaciones que esta frágil condición perecedera nos impone: necesidad de alimento, de cobijo, de apoyo social, de comunicación y cariño de templanza y cooperación.”          

2. ¿Qué nuevas ideas descubrió?

·         “El manejo del tiempo es la fuente de nuestra grandeza y el origen de nuestras miserias y el componente de esencial de nuestros modelos mentales”

·         Dentro de la metodología científica y la simple cordura indica que las verdades no son absolutas si no que se nos parecen mucho, son frágiles revisable y sujetas a  controversia  y al final perecederas.

·         La televisión no solo opera dentro de la familia si no que tiene en cuenta también los cálidos y acríticos instrumentos persuasivos de la educación familiar,  ya que esta tiende a reproducir mecanismos de socialización primaria empleadas por la familia y la iglesia.

3. ¿Qué citaría del texto

En el capitulo 2; los contenidos de la enseñanza,  “lo primero que la educación transmite a cada uno de los seres pensantes es que no somos únicos que nuestra condición implica el intercambio significativo con otros parientes simbólicos que confirman y posibilitan nuestra condición, lo segundo ciertamente no menos relevante, es que no somos los indicadores de nuestro linaje, que aparecemos en un mundo donde ya esta vigente la huella humana”.

     4. ¿Qué refutaría del texto?

La claridad de algunos relatos, ya que se dan de forma confusa para el lector.

      5. ¿Qué le complementaría al texto?

   Que se propongan actividades; que permitan al lector crear ideas sobre como abordar diferentes        situaciones que se pueden experimentar en los entornos educativos directos e indirectos de nuestra sociedad.

Sobre la organización del texto

1. A su juicio, ¿Cuál es el sentido e implicaciones del título de cada capítulo

      EL APRENDIZAJE HUMANO.

E l aprendizaje humano esta dado por el entorno en el que se desarrolla el individuo desde el momento de su nacimiento lo que marcara la cultura y ejemplos a seguir dentro de la sociedad con la que conviven.

LOS CONTENIDOS DE LA ENSEÑANZA.

Dentro de los contenidos de la enseñanza sobresale como educación esta contenida en la condición humana  en donde no se puede educar sin instruir ni viceversa.

·         EL ECLIPSE DE LA FAMILIA.

Este titulo hace referencia a lo que los humanos aprenden por instinto dentro de estas encontramos aptitudes como hablar, comer, asearse y vestirse.

·         LA DISCIPLINA DE LA LIBERTAD.

      En otro sentido la educación responde a los diferentes intereses que se van a desarrollar, esto brinda una       autonomía y libertad para educarse y hasta que punto lo desea hacer.

·         ¿HACIA UNA HUMANIDAD SIN HUMANIDADES?

Con este  titulo podemos entender la importancia de una educación mas afectiva contenida en los valores; sin importar el área que se pretende enseñar matemáticas, química, filosofía entre otras.

·         EDUCAR ES UNIVERSALIZAR.

Se trata de brindar un solo lenguaje, una sola cultura que permita a las personas que comparten características culturales desde su nacimiento tener y compartir diversos conocimientos como los científicos, teóricos, prácticos  y empíricos donde se estarán desarrollando la educación  directa e indirecta.

2. Sintetice el texto utilizando un modelo de esquematización en donde se vean las partes en qué está dividido el texto y la manera de hilarla, y dibuje un esquema o patrón de organización que lo represente (mapa conceptual, mapa mental, cuadro sinóptico, flujo grama etc.)

Sobre la temática del texto

1. Según su criterio, ¿Cuál es la tesis propuesta por el autor? Justifique su respuesta

Lo que busca Fernando Sabater con su libro el valor de educar, es brindar su opinión sobre como se debería brindar la educación especialmente durante la primaria y el bachillerato; en los 6 capítulos del libro el autor brinda dar herramientas que permitan aplicar estas ideas a los contextos educativos del momento.

2. Escriba las ideas centrales del autor.

·         La importancia de que el humano conozca y aplica la educación  afectiva una educación mas basada desde lo humano sin importar el conocimiento  impartido.

·         Identifica la familia como el foco principal de la educación donde se brindan los pilares de lo que será ese ser humano.

·         La televisión que además de ser un medio de comunicación mas directo para las personas es un medio educativo con gran potencialidad de brindar  una formación de forma directa e indirecta.

·         El maestro es el encargado de brindar los conocimientos con estrategias didácticas que permitan tener un aprendizaje mucho mas llamativo a la luz de sus estudiantes.

·         Para el autor la educación universal debe ser libre y sin miedos, sin prejuicios al momento de esta siendo de forma general y sin restricciones.

·         Dentro del texto se indica que la ética y la religión no se deben impartir como una asignatura mas; si no como un ejemplo o modelo de vida a seguir.

TAXONOMIA DE BLOOM

LA CÈLULA

NIVEL 1 - RECUERDA

Objetivo:  Describe terminos propios de la cèlula y sus organelas.

• Realiza la siguiente sopa de letras y construye una lista con los terminos relacionados con la cèlula.

NIVEL 2 - COMPRENDE
Objetivo:  Explica la importancia de cada una de las partes de la cèlula animal y vegetal con sus organelas.

• Construye en tu cuaderno un cuadro comparativo entre cèlula animal y vegetal con sus diferencias y similitudes.

NIVEL 3 - APLICA

Objetivo: Clasifica los tipos de celula y sus diferencias 

• En dos octavos de cartulina gràfica con plastilina una cèlula animal y  una vegetal con sus respectivas partes.

NIVEL 4 - ANALIZA

Objetivo: Explica con sus propias palabras las funciones e importancia de la celula en los seres vivos.

• En grupos de 3 personas, prepararan una expociciòn en la que resalten la importancia de las cèlulas en los seres vivos diferenciando cèlula animal,  vegetal, eucariota y procariota. 

NIVEL 5 - EVALÙA

Objetivo: Justifica la importancia de los conceptos adquiridos sobre la cèlula y la vida cotidiana.

• Se realizarà un examen que permita conocer la profundidad y el manejo de los conceptos tratados sobre cèlula y el estudiante debera relacionarlos con su funcionamiento en los seres vivos y la vida cotidiana.

NIVEL 6 - CREA

Objetivo:  Construye una hipotesis sobre como se comunica la cèlula con otras cèlula y su entorno.

• Se compartira con los estudiantes una lectura sobre el transporte de sustancias a travès de la membrana cèlular; ellos deberan proponer un esquema con el que representen los diferentes tipos de transportes de los que se hablan en la lectura y luego luego socializarlo en una puesta en comùn con sus compañeros.

Andrea Garzòn Hernandez.